——我的张教师（1）
听外孙说起他的老师，我也会不由地想起我的小学老师，想到最多的是张老师。
1957年9月，我进入瑯瑚街小学上一年级。报到之后，我和部分新生被安排到一个寺庙大殿改成的教室，之后来了一位和我母亲年纪差不多的老师，说她姓张，是我们的班主任。
她肤色较黑，像农村妇女一样壮实，说话粗声粗气，看上去很严厉，我有些怕她。
她说她将负责我们班学习、思想、纪律等各方面的管理，我们有什么情况，都要向她反映，有什么问题，都可以找她解决。
她给我们重新安排了座位。那时候还没有听到“男女搭配，干活不累”这样的说法，但她给我们安排的都是男女同桌。
她说她还要教我们算术、语文两门主课。
当时的副课是体育、图画、音乐。一年级时好像还没有品德课。
虽然我有些怕张老师，但却愿意听她讲课。她说话干净利索，我都能听得明白。她还喜欢用教具，比如上语文课讲生字时，她就会展示带画图的大卡片，或者在黑板上挂大张的挂图。通过看图，我们就能对字的含意一目了然。
我发现课本也都跟图画书似的，像语文课本的“山、水、土、田”等生字的旁边，就都有相应的图画。算术课本中表示数量时也都画小猫、小狗、萝卜、白菜等。因为我喜欢画画，感觉图文并茂的课本也很亲切。
张老师教课的进度不快，比如语文一天也就教我们几个生字，课堂就能掌握。
在教生字之前，张老师先教了我们“注音字母”。张老师说，这种字母是给汉字注音的符号，学会了它，就是没有人教，也能知道字典上那些生字的发音。
这种注音字母，像字不是字，感觉着像从汉字上卸下来的胳膊腿，样子怪怪的。为了让我们记得牢固，张老师还教了我们一首“注音字母歌”，挺好听的。现在我还能记起第一句：“注音字母什么音？玻波模佛……”
听张老师说“注音字母”的意义这么重大，我学得非常认真，掌握得也很好。可没想到二年级时注音字母给取消了，又让我们学习“汉语拼音”。汉语拼音的字母长得都像外国字母，可不好认了。可没办法，只好硬着头皮重新学。
张老师教我们算术时，也使用了教具。那是一个很大的10珠计算器，穿珠子的横杆是铁丝拧成的，上面有许多白色鬃毛，珠子拨动后能稳稳地停在一个地方。张老师就通过拨拉珠子，给我们演示加法和减法。
我那时已有八岁，但开始学习算术时还数手指头，我的同学们大体上也和我差不多，算个几加几，也得琢磨一会子。我怎么也想不出，那时的孩子为什么那么笨？
张老师在我心中是神圣的，不可置疑的。可我在一年级上半学期期末考试的时候，却因此吃了一次亏。算术考试中有一道题是5+6等于多少，我计算之后觉得应该是11。可又想，张老师明明说我们这学期只讲10以内的加减法，怎么会给我们出超过10的题呢？我几经犹豫，还是写了10。发下卷子，我发现此题张老师竟然判我为错。我很想去找她理论，可犹豫再三没敢去。我很郁闷，张老师怎么能这样出题呢？
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